На фестивале «МедиаЗАдача» наша редакция познакомилась с педагогом-организтором центра «Креатив», вожатым первого отряда и спикером одного из дней Дарьей Сергеевной Серебряковой. Узнайте её и вы!
ПРО ПЕДАГОГА
— Как Вы пришли в медиа и чем занимаетесь сейчас в «Креативе»? Что делает педагог-организатор?
— В медиа я не пришла случайно. В школьные годы мне очень нравились такие предметы как русский язык и литература. Ещ я писала стихи и это сыграло свою роль - текст стал для меня оптимальным способом выражениях своих мыслей. Так я начала углубляться в журналистику - занималась у Татьяны Черкас в «То4ке Зрения» и участвовала в мероприятиях факультета журналистики ЧелГУ и не только.
Сейчас в Креативе я организовываю мероприятия, знакомлю школьников с миром медиа, помогаю ребятам принимать участие в конкурсах и проявлять себя. Эта работа находится между знаниями педагогики и журналистики (иногда истории). Как педагог-организатор, например, я помогала в подготовке и организации таких мероприятий - «МЕДИАдети.ВЕСНА», премия «ПРО100», а также Городского Сбора «МедиаЗадача».
— Занимались ли Вы медиа в подростковом возрасте? Поделитесь опытом?
— Для меня большой удачей и важным опытом в медиа в подростковом возрасте являются занятия у Татьяны Николаевны. Именно она дала мне ту базу, которой я пользуюсь до сих пор. Я участвовала в «Юнге», была на слете шахтерских городов, попала в медиа команду мероприятия в Москве от «Движения Первых». То, чем я, наверное, на самом деле могу поделиться - это мыслью, которую извлекла: «Чтобы стать хорошим журналистом/медийщиком необходимо начать. Возможно, начать с малого, но продолжать. Для этого нужно искренне любить и гореть своим делом - вот важное условие успеха».
— Как Вы вышли на «МедиаЗАдачу»? Кто Вас пригласил и почему согласились?
— Так вышло, что на эту смену по рекомендации коллег, и собственно, работе в «Креативе» я приехала как воспитатель-руководитель отряда. И если бы не рекомендация, я в любом случае присоединилась к этому проекту, просто в другой роли. Для меня в целом интересна тематика русского языка и культуры. Ежедневно я замечаю, как школьники даже начальных классов бездумно используют в своей речи нецензурные выражения и как грубо общаются с людьми. Я считаю, что это не должно быть нормой, иначе со временем наше общество, язык и культура перестанут иметь ценность для нас самих.
О ЛАГЕРЕ
— Это Ваша первая смена. С какими ожиданиями Вы приехали? Что уже совпало, а что уже пошло не по плану?
— Для меня эта смена является первой как воспитателя, но ранее я на протяжении 4-х лет активно работала вожатой. Этот опыт позволил мне сформировать в бОльшую сторону положительные ожидания от смены. В первую очередь я надеялась, что смогу создать хорошую атмосферу в своем отряде. Более глобально, во-вторых, хотелось поделиться знаниями и опытом в области медиа и социального проектирования, помочь вам «поставить на ноги» идеи, с которыми вы приехали, и заставить эти ноги идти.
— Вы провели три занятия. Что успели сделать ребята и чем Вас удивили?
— В рамках «Лаборатории Контента» одна смена представляла собой 3 структурных занятия . Первое было посвящено пониманию контента, целевой аудитории, жанрам тектового и видео контента. Участники должны были сформировать свои идеи для материалов на тему Культуры, Культуры Личности и Культуры Речи. Второе занятие называлось «Семинар как источник контента» - про зерно контента (инфоповод), как сделать контент интересным и практику по созданию контента. Третье занятие давало ребятам возможность доработать свои материалы, а затем представить их перед группой. Таким образом, целью этого курса было сформировать базовые представленияо сфере медиа и интерес к созданию контента.
— Как сами планируете поменяться к концу смены?
— Думаю, что к концу смены я также стану более «культурной», повысить свой навык общения с детьми, смогу улучшить качество взаимодействия с аудиторией и публичных выступлений. Имея возможность оценить «до» и «после», могу с уверенностью сказать, что эти изменения ощутимы - это был невероятный опыт, который позволил вырасти не только как личности, но как педагог. Очень надеюсь, что и участники сбора смогли почувствовать это на себе.
О КУЛЬТУРЕ
— Когда Вы поняли, что обществу не хватает культуры и приличия?
— На мой взгляд, нельзя сказать, что «обществу не хватает культуры и приличия». Ведь в таком случае мы начинаем бессознательно сравнивать - только что с чем? С исторической точки зрения культуры всегда напрямую связана с уровнем прогресса и является прямым отношением экономики, политики (формы правления, режима и так далее), социума и духовной составляющей.
Вот и получается, что данное утверждение является субъективным. Но если говорить от себя, то тут важно, что мы подразумеваем под культурой и приличием. Я понимаю, что «обществу не хватает культуры и приличия» ровно тогда, когда человек перестает анализировать то, что он делает, и отказывается нести ответсвенность за свои поступки. У всего должны быть свои границы. И в том как себя вести в обществе в том числе.
— А Вам хватает? Есть моменты, когда Вы «ловите себя за руку»?
— Очень провокационный вопрос. Но так как я человек — то, конечно. Ни к чему скрывать, что учителя такие же люди и не рождаются со словарем в руках. Мы также совершаем ошибки, учимся на них и имеем эмоции. Важно понять, что не столько в силу профессии, сколько человеческих качеств мы научаемся владеть собой и использовать свою речь как верный и необходимый инструмент в работе и личной жизни.
— Когда Вы были школьного возраста, решалась ли проблема отсутствия культуры и злоупотребления бранью в Вашей школе? Каким образом?
— Честно, вряд ли я могла тогда обратить на это внимание, но могу предположить, что школа именно благодаря внеурочной деятельности - участию в конкурсах, проведению творческих мероприятий и т.д. влияла на данную проблему. Также любая школа решает эту проблему через систему правил (у каждой есть указ, в котором прописано, что данные слова запрещены к употреблению). Еще стоит отметить роль учителя - примера культуры. Именно он, как взрослый, на уровнем родителем формирует отношение к языку и речи.
— А если бы Вы сами были директором или завучем, как бы решали такой вопрос?
— Думаю, что данный вопрос я бы предпочла решать системно. Это значит, что кроме объяснительных и докладных, пришлось внедрить и другие подходы - через творчество, труд, обучение, игры. В идеале школа должна являться местом, которое не ассоциируется у учащихся с нецензурной лексикой.
— Как педагог-организатор, работающий с детьми, как бы Вы оценили, охарактеризовали нынешнее поколение с точки зрения культуры? Как бы советовали меняться и «окультуриваться»?
— Измерить целое поколение? Если основываться на моей практке при работе с детьми, культура меняется от ребенка к ребенку. Большая часть подростковой культуры формируется в вас семьей, окружением, к которому вы доверяете, какие фильмы смотрите, какие книги читаете (и читаете ли?) и какую музыку вы слушаете . Чаще всего именно это будет описывать ваш уровень культуры. И она просто — разная, другая, отличная от того, к чему мы привыкли.
Как молодой педагог я могла бы посоветовать следующее: не терять своей индивидуальности, но и не забывать про настоящее, про единое - то в каком мире и обществе вы живете. Не будьте эгоистами, больше читайте, прислушивайтесь к другим и интересуйтесь даже тем, что вас отталкивает или кажется скучным - потому что именно так вы сможете услышать свой собственный голос и «отделить зерна от плевел».